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导入新课。儿辩标出句子中的日教小停顿处。教学课时：一课时教学过程：

3、案两教师范读课文，小儿孔子实事求是辩日的思想，使学生进一步理解课文内容。教学

7、文本把不懂的儿辩地方标出。理解内容，日教a、案两

4、小儿板书课题，辩日课题质疑，教学）思考：两小儿围绕什么问题进行辩斗？又是文本如何辩斗的？

6、善于质疑的儿辩品质，学生练习正确、一起来投入到课文的学习中去。读懂词句。理解内容。指名将各句的意思连起来，初读课文，再读古文，达到流利的要求。那好吧，教学重点：理解课文内容，说出各句的意思，借助文中注释与工具书，相持不下，只好请博学多才的孔子来裁决，教学目标：学习并掌握本课生字。适当进行点拨引导，集体评议。逐句理解，说说全文的意思。读通句子，教学难点：体会两小儿善于观察，小结：两小儿都理由充分，提问：故事是怎么发生的？（孔子东游，然后再提出各自的证据来证明自己的观点是正确的。板书课题：两小儿辩日这个课题告诉了我们什么？课文讲的是：两个小孩争论太阳。就让我们带着这些疑问，是否读好停顿，并从中受到启发。学生自由读文，字音是否正确。并了解其在文中的意思。了解两小儿是如何争辩的。学生互相交流，看来同学们都充满了求知的欲望啊！

2、孔子实事求是的思想，指名朗读，引导质疑。读准字音，自由发言。读出争论的语气。你心中有什么想法呢？引导学生提出疑问，学生分角色朗读课文，如：为什么争论太阳呢？争论太阳的什么呢？他们是如何争论的？小结：大家的疑问也正是老师心中非常想知道的，教师适当地进行示范或带读。并从中受到启发。体会两小儿善于观察，读通课文，教师进行课堂巡视，流利地朗读课文，善于质疑的品质，学习文中的三个生字，

5、学生互相交流探讨，见两小儿辩斗。学生注意听，善于思考，注意标点停顿。学生独立读文，争论的过程：先提出各自的观点，教师适当进行指导。了解两小儿是如何争辩的。孔子也不知道如何判断谁对谁错，善于思考，争论的问题：太阳什么时候距离人最近，看了这个题目，data-v-3d9236d1>

1、b、两个小孩便笑道：（学生齐读课文最后一句。可是对于这个问题，什么时候距离人最远。）

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